1+1=2這是恆古不變的真理，還有什麼好說的！
1+1=2，如果等於1或0等，就是錯。
中國的學生，哪一個不是處於緊張繁忙的學習之中。他們都忙於計算着比1+1=2難千倍的題。不少人認為：只要數理化好，這個學生就很優秀，不管這個學生的音體美有多差。這就是所謂的全面發展，素質教育。
學生被老師當著機器，反覆的訓練者：
1+1=2，
1+2=3······
他們從小就失去里學習的興趣，為什麼不讓他們多一份思考和創新呢？這種呆板的灌輸的教育對他們有好處嗎？
我很欣賞美國的教育，我特別羨慕美國的孩子，他們可以把課堂當茶館，甚至五六年級的學生大字不識幾個，計算中國着一二年級的數學題，還要扳手指，他們整天談創造發明，做實驗。美國學生回到家，可以在牆壁上亂塗亂畫，家長看了反而高興，還邀請親朋好友來參觀。假如在中國，家長還會暴跳如雷。
美國的學生自由爛漫，有時間與空間去創造，他們永遠自信，永遠活潑，課堂熱烈的討論，深入的探究培養了他們的創新思維的能力。在中國，課堂上，只可以聽見老師滔滔不絕的講解，義正詞嚴的訓斥。看下邊是端正坐着，洗耳恭聽的學生，死一般的沉寂，大家卻一致讚賞：“老師多麼認真，學生多麼專心。”
中國的學生勤奮刻苦，可沒有培養出更多的諾貝爾獎獲得者，美國的學生自由爛漫卻培養出很多諾貝爾獲得者，這是為什麼呢？
因為美國的學生認為1+1可以不等於二。