前幾天，語文老師嗓子有些不舒服，讓我來替老師上兩節課。我知道，老師嗓子並沒有那麼嚴重的病，只是想給我一次鍛煉的機會。我有些受寵若驚。既然這樣，就好好努力吧，可千萬不能讓老師失望啊！
備課很重要。也就是這“很重要”的一點，我才明白做老師的艱辛。下課時，大家都在起勁地踢毽子，而我卻心甘情願地坐在教室里備課。參考書上的內容真豐富啊，每一個不起眼的句子，卻都涵蓋了一個很深刻的道理。我一邊在書上做着批註，一邊開動着腦筋：參考書幾乎大家都自己買有來看，如果我只按書上的講，那大家不會就會覺得枯燥無味了嗎？那可怎麼辦啊？我苦苦思索着……對了！我眼前一亮。可以加入我自己的體會啊！就像平時舉手發言那樣，這樣不僅豐富了課堂，而且我們同齡人的想法可能會比書上的道理更要容易理解……嗯！就這麼辦！
決定了一個關鍵性的問題，我手中的筆就不覺中加快了許多，心裡挺得意的。不過沒寫幾分鐘，“叮鈴鈴——”，上課了。“唉，只好課間再寫吧”，我無奈中收起了筆。又是課間，又是一個奮筆疾書的身影，真累啊，原來老師天天就這樣辛苦備課的啊，以後上課我一定要認真聽講。可時間已經不允許我再多想別的東西了——明天，就是我上課的第一天！
啊，真的好激動，第一次上課，不知道效果怎樣，老師又會怎樣想呢，同學又怎麼看……不想這些了，因為已經正式開始上課了。效果還不錯，一切都按照我所預料的情況發展着。這是一篇精讀課文，借物喻人的那種，這一課時先熟悉一下課文吧。讓大家一遍一遍仔細的讀，詞語一遍一遍地念，每一個詞每一個字，都如蚯蚓翻地般地被我們細細品讀。時間一分一秒的過去了，六年級課堂上的一節語文課還在繼續。由於平時對於老師們“老一套”的做法比較熟悉，所以做起來得心應手。一切順利，只是在最後停頓了一下。一個同學出題考我：“桃花心木到底是什麼樹啊！”我不禁停頓了一下，但只有一小下下，我又立刻想起了備課時，順口背的桃花心木的描寫，就把說了出來。看到同學心悅誠服的坐下，我長吁了一口氣：“看來昨夜的溫習沒有白乾！”第一課時，就這麼過去了。
第二日，又是語文課。由於上節課的實踐，我已經不很拘謹了。這節課非常重要，是讓大家深入地去體會課文的含義與寫作方法和特點，所以我也很上心。開始還是讀，讓大家在讀中做一下批註，寫出感受。在交流談論時我發現一些學習不太好的同學也舉起了手，我當然要點那些同學啊，學習好的同學就只好暫時“置之不理”了。大家的觀點各有不同，我也適當地加以補充，整體看來比較好。問到文章的寫作特點時，我原以為會沒幾個人知道，可沒曾想，好多人都舉起了手，不是我誇張，如果在上面看，那手，絕對跟小樹林一樣。最終，每一個問題大家都清楚了，老師也覺得比較完美。唯一不足的，就是語速較快，時間沒把握好。
兩節課下來，我自我感覺良好，可這只是我的自我感覺而已。如果你是我的同學，而你又正在讀我的作文，那你的建議就儘管朝我“轟炸”過來吧！？
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