人是自由的，但心卻是鎖着的……
人一出生以來就是一個學習機器，卻總是忘了給自己的軸承加潤滑油。從我出生開始，我的大腦就被灌入了一些簡單的漢字、數學加減法和英語單詞。我媽媽常對我說：“人不能輸在起跑線上。”我覺得這不科學。人的一生就像開車一樣，要經過一段磨合期，並且定期檢修才能發揮最佳性能。如果在開始時就跑得飛快，機器零件就會磨損，後面的一段路就很難領先了。
隨着年齡的增長，我也在不斷的更新換代，學習難度也在逐步增加。在幼兒園裡，一首首的唐詩宋詞接踵而來，我第一次感受到了背書的痛苦。“舉頭望明月，低頭思故鄉”之類的古詩詞雖然我在當時背的朗朗上口，但是古詩詞中蘊含的情感在當時我怎能體會呢？這不就失去背古詩詞的意義了嗎？
時間就像火車一樣，轟隆轟隆就過去了。轉眼間我已變成小學生，在小學開始了我為期五年的磨練。考試成為了我的第一大敵人，他總是用鞭子抽打着我，並不停地念叨道：“要努力學習，拿滿分……”只要你的成績比上一次差，就會引發可怕的多米諾骨牌響應：首先老師會找你到辦公室去“談心”，然後還會遭到同學們的冷嘲熱諷，更可怕的是回家后還會享受到“臀部按摩”……父母為了讓我進步，還會把我拽到那惡魔般的補習班去，美其名曰“激發學習樂趣的遊樂場”。我和自由之間又被一道密不透風的牆狠狠地隔開了。
“小學時節雨紛紛，教師學生欲斷魂。借問自由何處有，眾人笑指中學生。”在上小學時我就經常聽到有人念這首打油詩，所以我以前一直認為初中是自由的天堂，可事實讓我的自由夢破滅了。學科變得更加繁多，我的敵人也由“語數英聯軍”變成了“七科聯軍”（後來又升級成了“八科聯軍”），使我不得不添加筆墨彈藥。考試成績廢除了“自知制”，改成了“公開制”，且又添加了“排名制”。學生被分成兩種：公辦生和民辦生，前者可享受減免“學習稅”等優惠政策……總而言之，自從我進入初中后，手腳都似乎被一條無形的鐵鏈拴住了，沒法兒亂跑。我這樣就跟被人隨意擺弄的玩具木偶沒什麼兩樣了。
起初，我和自由之間是一次函數，直行即可見面；後來，我們之間變成了多次函數，雖然路途曲折而坎坷，始終也能相會；現在，我們之間變成了反比例函數，雙方距離時遠時近，卻永遠也無法跨越那冰冷的坐標軸……我只求以後我們之間不要變成那抽象而無理的三角函數，這樣我就滿足了。
說到這兒，我不由得羨慕起了美國人。相比之下，他們是多麼的自由啊！當他們在課堂上大聲喧嘩甚至隨意地吃零食的時候，我只能拿着書機械地讀着那不知所云的文言文；當他們在操場上盡情追逐打鬧的時候，我只能在教室里寫着那堆積如山的作業；當他們在電腦前瘋狂地玩着網頁遊戲的時候，我只能在補習班裡聽老師在黑板前“高談闊論”……唉，誰叫我是中國人呢？沒辦法，我只好繼續坐在書桌前，一邊在作業本上寫着“全石以為底”之類的東西，一邊在心裡默問道：“真正的自由在哪裡？”
廣東東莞北師大翰林實驗學校初二:王鵬翰