篇一：我們的田野教學反思
2011年3月18日上午第二節課，我在北潞園學校一年級4班講本年度的評價課，教學內容為《我們的田野》。通過這節課的備課和講授過程，我又收穫了許多。結合3月20日去北京崇文聽教法創新的課題展示課，反思自己的課堂，我有如下感受：
一、認真閱讀教材，做一個好讀者；
《我們的田野》這篇文章是一首詩歌，我從小學就開始接觸。但是作為一年級的教材來講，只是兩個小節內容，我仍然反覆咀嚼，對課文內容達到熟知程度，這也是為更好地教好學生做好準備；
二、查閱資料，定好情感基調；
《我們的田野》這篇文章是一篇優美的詩歌，我上網查閱資料時發現有關音樂教學的偏多，配的畫面也較優美，我想：這樣一篇優美的詩歌，飽含着作者對我們的田野的熱愛，對美麗祖國的熱愛，於是我也在頭腦中形成了一幅幅美麗的畫面，定好了感情的基調；
三、翻閱課標和教參，了解編者意圖；
在上述準備活動的基礎上，我翻閱了課標和教參，了解到：低年級的閱讀應定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，讓學生產生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣的美好情感；要指導學生學習如何讀、積累詞語、結合上下文和生活實際理解詞意的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。作為一年級下學期來說，這樣的指導更有必要。
四、課前交流，做學者很重要；
為了讓我的教學更有實效性，適合我們班學生的實際情況，我利用上體育課兩個學生有病不能去操場的機會，對他們進行了解，了解他們對於哪些詞語存在認知障礙，了解到需要重點點撥的盲區。這樣為我預設學生的難點提供了依據。比如詞語理解：碧綠、無邊、起伏的海面等學生需要藉助生活經驗等。
五、了解教者感悟，確立適合的教學設計；
作為剛從六年級下到一年級的老師來說，把握教學的尺度很重要。我利用課間以及沒課的休息時間與學校教研員和長期從事低年級教學的老師切磋，把握詞語理解的尺度。比如：“無邊”一詞，讓學生知道是特別遼闊的意思，那可以用學生知道的實物作比較，如：“無邊的天空”、“無邊的大海”等，這樣不僅使學生感悟到“無邊”一詞的意思，而且學會了運用“無邊”一詞，提高學生理解和運用詞語的能力。在與幾位老師進行教研后，我逐步確定了自己的教學方案。
我把教學目標定位於：
1、學會本課的7個生字和5個認讀字，重點指導“荷、美、麗”的書寫。
2、了解祖國田野的廣闊、美麗，朗讀課文，背誦課文，產生熱愛祖國的思想感情。
3、能結合課文把詞語恰當地搭配起來。
課上，我利用多媒體課件圖片及課文插圖，啟發學生想象，激發朗讀興趣，學生們對於朗讀產生了興趣，突出了對重點詞語的強調，從他們的聲音里我感受到了他們對於文章內容的感悟，對於美好畫面的想象，對於美麗的田野的熱愛。藉著這樣的激情，孩子們把課文背了下來。
課後的檢測我則是出了“結合課文把詞語恰當地搭配起來”的練習，強化語言文字的訓練。
六、敢於挑戰自己，就有新的收穫
這次的評價課牽涉到對於我們教師學年度的考核問題，而我卻選擇了後面的教學內容，給自己的教學設置了一定的難度。原因在於：
1、學校準備請區里的教研員來視導我們一年級的語文教學，我們兩個教師，另一位教師選擇了與進度比較接近的識字課程，我想我們兩個一定要珍惜這個機會，我要選不一樣的內容，這樣能更多地得到教研員的指導；
2、我自己雖然任教年限不短，但是要與時俱進，創新教學方法，這樣會更利於學生們的能力培養，也更利於自己的專業發展。
事實證明：我的想法是正確的，我從這一節課的備課和教學中有了更多的發現，給了自己一個新的起點，也為自己樹立自信心起到了良好的作用，我真高興！當然，教學時一門遺憾的藝術，課堂教學后反思自己也發現了不足之處，比如，孩子們朗讀背誦后可以更委婉地過渡到寫字，即：採取積累的形式，這樣也許孩子們會更有興趣的。但是我相信有了這樣的勇氣，我會讓遺憾越來越少，讓自己的教學一步步走向成熟的。
篇二：我們的田野教學反思
《我們的田野》是詩人管樺的作品，語言優美、精鍊。我努力引導學生體會、朗讀，以對田野產生喜愛之情。
導入部分本來想以歌曲導入，因為這樣很輕鬆，學生也喜歡。但是考慮到課文並不是節奏感很強，怕學生聽了歌曲之後讀課文就“走調”，所以改成了直接倒入課題，課前準備一些學校附近、本地的鄉間圖片，這樣學生很熟悉，也容易對課文中描寫的內容產生共鳴。
在檢查學生讀詞的過程中，加入了對詞語的理解的環節。我選擇了“碧綠”、“無邊”、“起伏”、“肥大”、“成群”等形容性詞語以及“蘆葦”、“野鴨”等名詞性的詞語。通過對詞語的理解，掃除了理解課文時的語言障礙，“起伏”可以通過動作來解詞；“碧綠”則是很綠，又讓學生說一說“還有什麼東西是碧綠的的？”加深了學生對詞語的理解。
朗讀課文是本課的重點，所以我用了大量的時間引導學生理解、體會、朗讀。同時配以生動的畫面，指名讀、配畫面讀、齊讀，調動學生朗讀的熱情。學生讀的很認真，也爭取做到有語氣，不過朗讀的時間不夠，所以朗讀這部分有些欠缺。
課外閱讀環節學生進步很大，基本上每個人都在讀，不管讀的速度如何，敢張嘴了、敢出聲了，而且根據拼音來讀書，學生也很有成就感。我還應該在精讀上多下功夫。課堂寫作環節中我讓孩子寫野鴨在幹什麼，學生語言比較豐富，當孩子說出好詞或課文中出現的好句子時，我大力表揚，所以孩子的積極性很高。可是孩子們的想象力不夠豐富，我要是放一些野鴨活動嬉戲的視頻，這樣就拓展了學生的視野。
篇三：我們的田野教學反思
《我們的田野》是第四單元的的一首歌曲，作者是管樺，作曲是張文綱。這首歌多為歌詞的分節歌，採用一段體結構寫成。旋律親切純樸，婉轉起伏，賦予歌唱性。節奏從容舒展，自始至終的弱起節奏和每小節中跨小節的切分節奏賦予音樂的動力感和抒情性，與歌詞的語言節奏也十分貼切、吻合；歌詞與詩一般的語言描繪了祖國秀麗的景色，而在一群詩情畫意中，又點出了在為祖國建設、保衛祖國而辛勤勞動着的人們，使歌曲的意志更為高原，主題益見深刻，加強了少年兒童熱愛祖國的感情。
我在上這堂課時，充分的利用了多媒體。首先我像學生展示了幾幅美麗的田野的圖片，讓學生通過視覺來感受到田野的美麗，並讓學生思考這幾幅圖看完后，自己的心情是怎樣的，並且能夠談談自己在郊外遊玩時的情景，提高學生的語言能力，讓學生可以自由的相互交流。我還播放了廖昌永和他的女兒合唱的《我們的田野》的音樂視頻，讓學生們可以欣賞到演唱家的表演。
在學唱歌曲部分，讓學生要能夠有感情的朗讀歌詞，在學唱歌曲時，要了解連線符號以及它的意義。還要要注意弱起，和歌曲的的各種符號，唱熟歌曲后，要注意歌曲的情緒及演唱。
在欣賞部分，我還像學生展示了有關柳琴的圖片及簡介，讓學生對柳琴這種民族樂器有所了解。我播放了柳琴獨奏《春到沂河》的演奏視頻，讓學生了解柳琴是怎樣演奏的。
這節課充分利用多媒體是學生對書中的知識能夠充分掌握。
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