作文箴言：作文的內容來源於生活，同學們要培養從生活的點點滴滴中找到閃光點，最後寫到文章裡面去的習慣。否則，再好的文筆也只能面對“無米之炊”的尷尬。寫作文是一門“慢功夫”，不能急於求成。
“學習寫作文不能太功利，我們必須為孩子的現在和將來着想。”在談話剛開始的時候，郭老師就道出了自己一直以來的教育立場。
在28年的語文教學生涯中，郭老師悟出：學習寫作文，思維和寫作的訓練非常重要。
“文章是想出來的”
郭老師解釋，所謂的“想作文”就是指對寫作思維的訓練，這其中主要有思維的發散與聚合、形象思維和邏輯思維。
“寫作文的第一步是審題、立意、取材。對於這一塊，發散思維與聚合思維是訓練的重點。”在平時，郭老師會要求自己的學生對一個作文題目進行很多方面的聯想。
郭老師建議，在作文的立意方面，盡量要“求新”。立意是文章的中心，只有與眾不同了，才會吸引人往下看。
“一個關於學生抄襲作業的話題，大多數同學都只是認為抄作業不好。但有的同學把這個話題展開，進行聯想、推理。找出抄作業的原因：作業來不及做、不會做。再由這些作為主題寫下去，不是更有新意嗎？”
郭老師說，在寫作中，形象思維很重要。一篇作文，光有骨架是不行的，而豐富的想象就是一篇好作文的“血與肉”。
“我以前有過這樣一個學生，是班上的數學課代表，理科成績優秀，但是語文相對薄弱，非常怕寫作文。他寫的作文總是會有同一個毛病：沒有描寫，內容顯得很空泛。我想，如果光指導他描寫的方式以及寫作要求的話，恐怕他已經知道得夠清楚的了。後來我就指導他練習想象思維，叫他想象，因為多方位的想象是描寫的基礎。我說，如果我遞給你一塊糖，你放到嘴裡會有什麼樣的感覺？他說，甜。我就告訴他，那甜的味道讓你想起什麼，有什麼感覺？還有，你接過這塊糖的時候手上的觸覺怎麼樣？把糖放進嘴裡之前，聞到糖的味道了嗎？香嗎，還是甜絲絲的味道？”郭老師表示，用想象引領思維，寫出的文章將會有血有肉，立體感也會增強很多。
在邏輯思維的訓練上，郭老師主張讓學生把要講的道理想深想透。
“很多同學寫議論文的時候經常會落俗，會想到什麼就是什麼。這結果是大家都想到一個論點，寫出的文章也沒有新意。我教同學們在遇到一個中心的事後要用多種方法進行判斷，追問法、反觀法、隨想法和比較法都要用到。”
郭老師當時就舉了一個例子：“如果有個作文的論點是謙虛使人進步，很多人就會想到怎麼去證明謙虛使人進步，但只有這一條嗎？我們可以說謙虛是為了進步嗎？可能謙虛還為了別的目的呢？而且，謙虛了一定就會進步嗎？我們還可以說，謙虛未必進步。和謙虛相類似的詞語呢？虛偽、偽裝等等，拿它們跟謙虛相比較，有什麼不同的地方，從這裡面能得出什麼道理嗎？”
“跟着感覺走”
郭老師告訴同學們，作文應該是寫的是自己的情感。對寫作文不用抱有一種做作業解題的心態，而是把寫作文當成是宣洩情感、抒發心聲的機會，把自己感受最深的情感寫出來。
“對自己感受最深的、最有價值的內容要充分展開。先像過電影一樣在腦海中出現那個畫面，無論是往事再現還是想象虛構，都要投入進去感受它；一遍又一遍，彷彿將那往事重新經歷了一次，或者將虛構的事實真實地經歷了一次；直到把許多細節看清了，再用文字描寫出腦中的畫面，這樣就是在跟着感覺寫作文了。”
在感覺的支配下，靈感也會不斷湧現，妙筆生花也會成為必然。這個時候，寫作文還是作業嗎？
“功到自然成”
郭老師一直認為，寫作文是靠平時的訓練和積累，“寫作文沒有什麼訣竅，一切都是功到自然成。”
說到平時的“功”，郭老師說最重要的是養成良好的語言習慣。“我經常對我的學生說，平時說話、寫話，最好要做到三點：1、凡張口說話，無論說什麼，推敲一下，盡量說好一點；2、凡動筆寫話，無論寫什麼，推敲一下，盡量寫好一點；3、凡事多想一想為什麼。”
很多同學在平時的生活中，經常“說話不經過大腦”，如果在每說一句話之前都經過仔細思考，想想“我這句話這樣說好不好？用哪些字會更有助於我的表達，我這樣說話有什麼地方好，什麼地方不好等等。看起來很麻煩，不過，熟能生巧，在熟練了以後就會不知不覺地運用到生活中，做到真正的‘出口成章’，而那時，離‘落筆生花’也就不遠了。”
另外，郭老師告誡同學們，寫完一篇作文，一定要問問老師，這篇作文哪些地方好，哪些不好，只有明白自己在寫作中的優缺點才能在下一次的練習中得到提高。
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