五年級第二學期的一個星期三，我們班的籃球“明星”們得了五年級組籃球比賽的第一名，全班同學都很高興。來到教室里，我剛做到位子上，後排的韓依婷和婁啟政就對我說：“喂，馬上要聽寫第23課詞語，快做好準備吧。”“啊！”我叫到，連忙找出語文書，準備23課的詞語。一邊準備還一邊慶幸自己：“還好被我知道了，不然，我一定會錯得很慘。”不一會兒，開始聽寫了，王老師說：“下面我們來聽寫第24課詞語，請大家翻開聽寫本。”“啊？”我又一次輕聲尖叫起來。“怎麼會聽寫24課詞語？24課詞語我連一點印象也沒有。沒辦法，只能寫出一個算一個。
“潛入。”王老師報着。我寫出了“潛入”，心想：原來這麼簡單啊。正當我有些鬆懈時，“滲出”的“滲”字卻把我難住了，我明知道24課中有“滲”字，可怎麼也想不出來。聽寫完后，我越來越緊張，可越緊張越想不出。我的大腦飛快地運轉着，我認識的字幾乎都出現在了我腦中，可偏偏沒出現“滲”字。求“對”心切是使我失去了理智，偷偷地用眼睛瞟同桌的聽寫本，希望得到他的“幫助”。但這一切都被王老師發覺了，她批評了我，我既愧疚又後悔，獃獃地坐在位子上，不知所措。
過了世界上最漫長又最短暫的幾秒鐘后，我的腦子清醒了許多，“滲”字竟然出現在了我腦中，我連忙將“滲”字寫進聽寫本，心情頓時輕鬆了許多。
從此以後，我再也沒有看過同學的作業，更不會盲目準備聽寫。
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