自然界的風，一種我們熟悉而又陌生的現象；風，是一位在天地間奔跑的使者；風，伴隨着清幽之苦，夾雜着芬芳之樂，摻和着辛酸之辣。 讓孩子在課餘間補習一直是我國許多家庭的傳統“美德”，其實，這只是蠶食孩子們的錦瑟年華。在媒體上，各類補習班的廣告可謂無處不在，如：×××培訓中心、××教育基地等。推介的內容大同小異，像：初高中預備課程班、同步進程強化班、單科或全科梯進輔導班……這些廣告的顯眼之處均打着虛假的宣傳：參與授課的老師是名校的特級教師或各類應試的金牌老師等，通過補習成績普遍可以提高數成。 教育市場已將補習等同於冬令時節的進補，補則強體，不補則體虛，而且，在從搖籃到墳墓的一生中，都要補習，因此，補習的品種也是五花八門、無所不包。胎教開始就要補習，為了潛在智力的開發；托幼班要補習，為了激發天資；學齡前要補習，為了入學面試時留下好印象；小學要補習，為了多學一點先學一點；初高中生就更不用說了，“中考”、“高考”就是理由；即便上了大學也還是要補習，英語“四級”、“六級”、“考研”、“出國”都需要補習。難道補習才是讀好書的正道，或是拉動教育事業齊驅並駕的兩輛馬車？如此昌盛的補習之風難道是要證明正規教育的百孔千瘡，非補習莫能彌補？ 其實，學習的好與壞全靠自然，一個人的天性、心情、各種身心理因素都有可能導致成績的下降，而不是靠補習。過多的補習，使許多孩子只注重主科方面的成績，歷史、地理、道德方面的知識欠缺嚴重，導致一些學生承受能力差、心理扭曲。 為了孩子的健康發展，希望家長不要一味盲從、增加孩子的負擔，應還孩子一個輕鬆愉快的假期。讓所有人追隨那股最清純的自然之風。
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