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一年級數學下冊期末試卷分析

白雲飄飄範文網 編輯:小景

  一年級數學下冊期末試卷分析(一)

  本次一年級數學期末考試試題以《全日制義務教育數學課程標準》(實驗稿)的要求為依據,結合課改所倡導的新的教育理念,以數學一年級教材為基準命制。具體命制時,注重從學生的實際出發,以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況和檢查小學一年級學生應有的簡單、基本的數學素養為出發點,力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則,全面考查一年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況,加強了對基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查,避免繁難偏舊試題出現。現根據本次考試情況作如下具體的分析:

  一、試題分析

  這套一年級數學試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點:

  1、內容豐富,結構寬闊

  本試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據,同時根據整套教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況,在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時,適當考查了教學過程,能較好地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分:

  100以內的數的認識及計算、認識人民幣、位置和圖形的拼組、認識鐘面、統計知識、解決問題顯本領、數學推理等。

  2、趣味性強,貼近生活

  《標準》認為數學要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗。本卷為學生提供了富有兒童情趣且有挑戰性的數學探索知識,設計的情景、插圖的內容貼近學生生活,圖畫的風格注意符合學生的年齡特點。比如:

  (1)看誰算得又對又快

  (2)數一數,畫一畫

  (3)動動腦筋,填一填

  (4)鐘面,拼組的圖形。

  (5)觀察位置和統計中的圖畫

  (6)解決問題中的實物圖和美麗的花園圖

  讓學生置身在一個充滿情趣的數學活動中。激勵學生用自己的智慧去解決問題,使學生獲得愉快的數學學習體驗。

  3.注重應用意識和解決問題的能力

  解決問題在數學中有重要作用,它既是發展學生數學思維的過程,又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。比如數圖形、找學習用品,從實物圖中解決問題,在鐘錶中、在小動物的嬉戲中、在購物中來解決問題。這些活動具有挑戰性又有趣味性,有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理,感受了數學的思想方法,受到數學思維的訓練,同時培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

  4.注重動手操作能力的培養

  數學活動必須讓學生動手實際操作,組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材,考查了教學過程和學生的實際能力。如:觀察了圖形的規律接着畫下去,畫統計圖、用小正方體拼正方體。老師在新課程理念下組織實施課堂教學,重視了學生的動手操作,讓學生經歷了探究的過程。

  5、注重對學生學習習慣、學習方法的培養

  每一道題的題目都是對學生的溫馨提示:仔細讀題把空填完整、耐心計算、認真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等。

  二、質量分析

  我班的41名同學人評94.78分,優秀率65/100,及格率100/100。

  現將試卷情況具體分析如下:

  (一)、填空題

  該題正確率90%。

  好的方面及成因分析:第1、2、4、5、8、10題正確率較高。老師在教學中注重了100以內的數的順序和組成教學。學生對人民幣的換算掌握較好。

  差的方面及成因分析:

  第3題學生對寫出十位上是9的4個數分別是()。有的同學卻寫出了個位是9的數,對題意沒理解。

  第6題用幾個小正方體拼一個大正方體,至少用()個小正方體。很多同學填4個,主要是對正方體的特徵感知不深,還需要進一步培養學生的空間想象能力。

  第7題按規律填空絕大多數的學生能找出圖形的規律,個別的找不出規律,有的找出了規律又沒按要求做,畫了很多圖形。

  (二)、看誰算得又對又快該題正確率為99%。

  好的方面及成因分析:

  口算中的兩位數加減一位數進位及退位的,兩位數加減整十數,學生對計算方法都掌握得很好,計算的能力也好,正確率高。

  差的方面及成因分析:

  連加、連減、加減混合做錯的同學較多,主要原因是由於第一步的得數記不準確,就進行了第二步計算,老師一再強調要把第一步的得數寫出來,可大部分學生沒按老師要求作;還有一個重要原因是粗心,計算時將加法作減法算或減法作加法算,甚至有學生將數字看錯。

  (三)、填<>=該題正確率為98%。

  差的方面及成因分析:主要是粗心

  (四)看圖統計,按要求做題。

  該題正確率為95%.

  好的方面及成因分析:

  用畫√的方法統計圖中的球各有幾個。

  差的方面及成因分析:

  整理數據錯誤較多,孩子小,在前一頁統計,后一頁填數容易弄錯。

  (五)、解決問題,顯本領:該題正確率為96.5%。

  好的方面及成因分析:

  老師在平時的教學中重視了應用題的基本結構訓練,基本數量的關係分析及審題習慣、解題方法的指導。

  差的方面及成因分析:

  有的同學是數字抄錯,有的是方法做錯,今後還要加強對題意理解的訓練,對計算能力的培養。

  第2題,一部分同學缺乏購物經驗,不理解“用去的錢、找回的錢、原來帶的錢”之間的關係,尤其這道題是逆向思維,有一定的難度。

  第4題,出現了整十數減兩位數,一半的同學出錯。

  三、試卷不足:

  有以下兩點是否值得斟酌:

  1、用數學的第四題超出了標準的要求, 兩位數加減兩位數進位的學生沒學過,兩步計算的應用題學生也沒學過,試卷中出現了,造成學生丟分嚴重。

  2、鐘錶的認識,鐘面畫的有點模糊,學生的答案不統一。

  四、教師的教學思考

  1、繼續加強數學“雙基”教學。

  數學“雙基”的教學始終是數學的主體,也是各級各類考試考查的主體。教學中對“雙基”的認識要與時俱進,要在知識的發生、發展、應用的過程中體現“雙基”的本質,體現“雙基”的內涵。

  關注學生的學習過程,讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做數學”的機會,讓學生在學習過程中體驗數學和經曆數學。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在首次教學時讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬於自己“活用”的知識,達到舉一反三、靈活運用的水平。

  2、創設生動具體的情景。

  根據一年級學生的年齡和思維特點,教師應充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動,激發學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情景中理解和認識數學知識。

  教師在教學中創設必要的生活情景,應給學生提供真實的、完整的學習任務。在情景中,“數學問題”是存在的,需要學生去發現、去提出;解決問題的條件、方法和答案也是存在的,需要學生去發現、去創造,這樣的教學更有利於培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的能力。比如購物的情景

  3、加強學習習慣的培養和學習策略的引導。

  新教材的教學內容比以往教材的思維要求高、靈活性強,僅用大量機械重複的訓練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學,精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習和綜合性練習,另一方面要有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓練和指導,要培養學生良好的學習方法和習慣。包括課前預習、課後複習的習慣,獨立思考的習慣,認真讀題、仔細審題的習慣,使用學具的習慣等。

  4、教學中重視知識理解與形成過程,重視動手操作,培養學生思維能力和空間想象能力。還要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學,教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知慾望。

  另外,課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的,學生應當有更多的思考餘地。學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中,是否積極主動地思考,而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會,為學生留有思考的時間和空間。

  一年級數學下冊期末試卷分析(二)

  本次試卷包括五個大題和一個附加題,共110分。我班學生55人參加考試,及格55人,優秀生(95分以上)48人,均分102.45,比第一名的均分低1.77分。考的不是很理想,我仔細看了孩子們做的試卷,分析如下:

  一大題選擇題有5個,每個2分,共10分。孩子們的均分只有7.5分,原因是有兩個題平時做的少,大多數孩子都做錯了。一個是第1小題,一個是第2小題。1小題一些孩子認為4根同樣長的小棒拼成一個長方形,2小題部分孩子分析題意失誤,求的是兩個加數的和,做錯的都選擇的是另一個數,不知道先求出另一個加數,還得再計算兩個加數的和。4小題有5個孩子不認真,數錯數字,5小題也有孩子計算出錯而失分。

  二大題填空題,共28分。這個題孩子們的均分為26.11。掌握比較好的有1小題、2、3、5、7小題。4小題有18位孩子出錯,前面的空是算錯,後面的空“46比33多()”出錯的孩子看到多字就用加法,填成了79。這是理解上的問題,雖然大多數有多字的情況都是加法,如比89多2的數就是用加法來算,但不是“多”字就代表加法。課堂上我強調過這個問題,看來這18個孩子沒有理解透,對知識點混淆了。6小題有24位孩子數圖形個數數錯。有的孩子數長方形忘了數每兩節車廂中間那個小點的長方形,有的孩子不認真數錯平行四邊形,有的孩子漏數三角形。8小題有7個孩子沒有找到規律,接着畫圖形畫錯了,這種類型平時練過,這幾個孩子注意力不夠集中,根本不知道怎樣找出規律,解題能力差,必須加強。

  三大題計算題,24分。1小題是直接寫得數,考察孩子們的基本計算能力,2小題列豎式計算,考察孩子們對豎式掌握情況。本題均分為23.29。說明大部分孩子計算很過關,個別孩子計算太粗心。7個孩子1小題有錯,做時不細心做錯,也沒有認真檢查,導致失分。2小題14個孩子列豎式算錯,其中5個孩子減法算成加法,加法算成減法,太不認真了;2個孩子20以內的加減法不熟練,導致算錯;2個孩子個位不夠減向十位借了1,但計算十位時卻忘了減去借走的1;5個孩子做進位加法,滿十進一,標記着1,算十位時卻沒有加上這個1。

  四大題連線題23分。1小題是計算連線,考察的還是能否認真計算,2小題考察不同方向看同一物體,看到的形狀可能不同,3小題考察對數的認識,連線比70小的數還有個位上是5的數。本題均分為22.71。其中3個孩子1小題算錯,不難看出這3個孩子應該都是口算的,沒有列豎式好好算,解題缺乏耐心;2個孩子2小題出錯,對從前、后、左、右四個方向看到房子的形狀沒有看清楚;2個孩子3小題失分,一個是因為漏連,忘了連95,95應該屬於個位上是5的數,另一個孩子所有個位上是5的數都沒連起來,做題不完整。

  五大題是解決實際問題,孩子們必須根據題意列出正確算式並解答。本題做的不是很好,共15分,均分才13.89。出錯的孩子就有21人,比例比較大。10個孩子1小題理解錯誤,媽媽比小玉大26歲,求媽媽,比小玉的8歲大26歲,那應該是26+8,這10個孩子寫成了26-8,分析不清題意。3小題“科技書比連環畫少多少本”這個題6個孩子做錯,有的孩子列成了加法算式,有的則是把科技書、連環畫的本數看錯,沒有仔細看清每種書的本數。只有仔細看錶格,才能列算式選對數字,才能正確。

  最後一題是附加題。11個孩子只對了一半,只把冬冬前面的人加上後面的人,以為這就是對伍所有的人,忘了加上冬冬這1個人。這些出錯的孩子沒有很好的去分析透題意,也沒有畫圖去理解理解,盲目的只算前面的人和後面的人的和。

  綜上所述,考的不理想的原因有兩個,一是不認真,不認真看題理解清題意,也不認真計算;二是知識點掌握得不透,解題不熟練。7個沒有達到優秀的孩子,兩個問題都存在,很多知識點都沒有掌握,做計算題也是粗心大意,會的題也要做錯。經過反思,我自身問題也很大,重點知識體現訓練不夠,缺乏對個別困難生的指導,平時教學過程中沒有讓孩子們養成認真做題並檢查的好習慣,導致部分孩子考試相當粗心,會的也要看錯題或者算錯而失分,十分可惜。今後,培養孩子認真解題是非常艱巨、非常重要的認為,同時我也得鑽研教材,吃透教材,訓練重點,不要盲目複習,題海戰術,做了一堆題,效果不大,必須精練習。

  一年級數學下冊期末試卷分析(三)

  本次一年級數學期末考試試卷是以《義務教育課程標準試驗教科書》的要求為依據,以一年級數學教材為基準命制的。試卷注重從學生的實際出發,以新課標為理念檢查一年級學生應有的簡單、基本的數學素養,力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則,全面考查一年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況。現根據本次考試情況作如下具體的分析:

  一、試題分析

  我認為這份試卷有這樣幾個主要特點:

  (一)知識面廣

  這份試卷涵蓋了一年級上冊數學課本中絕大部分內容,如位置、100以內的加減法、圖形的拼組、認識時間、認識人民幣、統計等,能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。

  (二)重、難點突出

  這份試卷編寫新穎,訓練形式多樣,題目難度階梯性強,信息量大,注重了對學生素質的考察。在本冊數學課本中,100以內的加減法是重點,認識時間和認識人民幣是難點,在這份試卷中都有所突出。

  (三)圖文並茂,形象直觀

  這份試卷中又有圖又有題,學生邊看圖邊做題,學習的興趣能被很好地激發出來,從而使思維也活躍起來。

  二、卷面分析

  (一)成績統計分析

  本次參加考試39人,100分3人,99分2人,98-96分12人,95-90分14人,89-80分7人,不及格1人。及格人數38人,及格率97.43%,優秀人數33人,優秀率87.17%,最高分100分,最低分34分,平均分92。

  (二)試卷情況具體分析

  第一大題口算題共16分,有7位學生共丟14分。有3人是粗心把減法看成加法而導致計算錯誤,有4人是對計算方法掌握不熟練。另有一名學困生只得了5分,說明100以內的加減法幾乎不會。

  第二大題填空題共36分,包含14小題。第1、2、3、小題大部分學生能做全對,只有個別學生把第一題中的再加上幾()個十是一百誤以為是(十)個十是一百,第二題中把4元8角寫成大於5元;第四題錯誤較多有10人,學生不知道前面的學生是跟芳芳在同一組的而不在同一行;第5、6、7、8、小題有少部分學生出錯,但扣分不多,有9人各扣了1分,說明大部分學生對人民幣的轉換盒按要求寫數掌握的較好;第9小題時間的問題錯誤較多,有12人分別出錯,可以看出學生對時間計算的題掌握不好,這也本冊教材的一個難點;第10、11、12、小題大部分學生都是全對的,只有個別不細心的人錯誤,全班只有5人次各扣了0.5分;第13小題認識鐘面的連線和第14小題數小正方體的個數由於平時練習較多,學生都以熟練掌握了方法,除一名學困生外,只有一人扣了1分。整個第二大題本班學生做的情況較好,全對的有12人,最多的也只扣了7分,均分達到了34分。

  第三大題選擇題共12分,學生在這一大題中失分較多,普遍的扣2分或4分,甚至還有6分的。主要錯誤在第2小題從58數到63,學生沒有理解題意不知道“到”的意思,很多人要麼從59開始數,要麼數58和63之間的數;還有第4小題學生對時間段沒的概念,不知道時、分、秒是多少,導致上學用20()就亂選了,另外我認為這一題超出本冊教材的範圍了。

  第四大題列式計算題共6分,學生對這類做題的解題方法都掌握得很好,計算的正確率也高,因此失分的少。不過還存在3人答案計算錯誤,3人不會列式,他們都是學困生。

  第五大題是統計圖的知識共7分,由於一年級學習的條形統計圖較簡單,再加平時這類題型的練習又多,學生都能掌握它的解題方法,有36人全對,只有3人丟了少量的分。

  第六大題是應用題共23分,用數學知識解決實際問題。多數學生能選擇正確方法解決生活中的問題,並能列出正確的算式。有5位學生算式列對了但在計算上扣了分,只有2名學困生不知道怎麼去解題,究其原因一是學生不認識字再加沒認真聽監考老師讀題,二是不能理解題目的意思不知道用什麼方法去解答。錯誤最多的在應用題的第4題的最後一小題上,由於這一題型是第一次接觸而失誤,事實上這一題很簡單隻不過是兩個問題,一要填橫線的媽媽買了哪兩樣東西,二還要解答還剩多少元錢,居然有17人丟分,其中8人的列的算式不是媽媽買的東西,9人不知道要列算試了,但是全對也有19人。

  三、建議及努力方向:

  (一)加強計算能力訓練

  計算能力是學生學習數學的基礎,培養學生準確快速的計算是我們的主要任務,在今後教學中能讓學生接觸到不同的題型,多算多練,使學生能紮實地掌握基礎知識。

  (二)注重培養良好的學習品質

  培養學生仔細認真讀題目、做題及自我檢查的良好習慣。注重培養學生做事認真的態度,逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

  (三)努力的方向

  針對學生的實際情況,在今後的教學中要把握好教材的知識體系,認真鑽研新課程理念,理解、研究教材,使學生學會如何去理解題意,用什麼方法去解答;課下要積極做好培優轉差工作,及時查缺補漏,找尋他們身上的閃光點,樹立他們的自信心,讓每一位學生都陽光成長,快樂學習。



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